Σκοπός του μαθήματος είναι η κατανόηση των δυσκολιών ψυχοκοινωνικής προσαρμογής που μπορεί να χαρακτηρίζουν παιδιά προσχολικής και σχολικής ηλικίας και η ερμηνεία των προκλήσεων αυτών σε σχέση με κρίσιμα ζητήματα του τρέχοντος κοινωνικοπολιτισμικού πλαισίου. Στις εισαγωγικές διαλέξεις παρουσιάζονται ευρήματα ερευνών που επικεντρώνουν στις ψυχοκοινωνικές δυσκολίες που βιώνουν τα παιδιά στο σχολείο. Αναλύονται, επίσης, σύγχρονες προσεγγίσεις της Σχολικής Ψυχολογίας και ο τρόπος με τον οποίο προσδιορίζουν τον ρόλο του εκπαιδευτικού, ως κεντρικό πρόσωπο για την υποστήριξη των μαθητών/τριών. Στις επόμενες διαλέξεις θα συζητηθούν τα πιθανά χαρακτηριστικά κοινωνικής και συναισθηματικής ανάπτυξης του παιδιού στο νηπιαγωγείο, τα οποία δύναται να συνδέονται με την επιτυχή ή μη προσαρμογή του. Ακολούθως, θα αναπτυχθούν οι πιθανές δυσκολίες στην ψυχοκοινωνική προσαρμογή του παιδιού, ενώ θα επεξηγηθεί η διάκριση σε συμπεριφορές εσωτερίκευσης και εξωτερίκευσης. Στη συνέχεια, θα συζητηθούν κριτικά τα υπάρχοντα ευρήματα ερευνών που αφορούν ατομικούς παράγοντες (π.χ., κοινωνική επάρκεια) και παράγοντες κοινωνικού πλαισίου (π.χ., γονική ανατροφή, ψυχοκοινωνικό κλίμα) που μπορεί να ερμηνεύουν τις δυσκολίες στην κοινωνική και συναισθηματική ανάπτυξη και προσαρμογή του παιδιού. Επιπλέον, το μάθημα επικεντρώνει σε ψυχοπαιδαγωγικές πρακτικές για τη διαχείριση κρίσεων στο πλαίσιο του σχολείου. Αναφορά γίνεται, επίσης, σε κοινωνιοσυναισθηματικές δυσκολίες που καλούνται να διαχειριστούν παιδιά που εμπλέκονται σε περιστατικά εκφοβισμού και σε άλλες περιπτώσεις στις οποίες αναφέρεται παραμέληση και ενδοοικογενειακή βία. Θα ακολουθήσει παρουσίαση τριών κομβικών εννοιών που συνδέονται με την προαγωγή της ομαλούς προσαρμογής ψυχοκοινωνικής του παιδιού, ειδικότερα της κοινωνικής επάρκειας, της ψυχικής ανθεκτικότητας και της συναισθηματικής ρύθμισης. Έμφαση θα δοθεί, ακόμη, στη συνεργασία σχολείου και οικογένειας προς όφελος του παιδιού. Τέλος, θα αναλυθεί ο σχεδιασμός πρακτικών πρόληψης και παρέμβασης για τη διαχείριση ψυχοπαιδαγωγικών ζητημάτων στο σχολείο, με τη συζήτηση να εστιάζει στον υποστηρικτικό, διαμεσολαβητικό και συμβουλευτικό ρόλο του/της εκπαιδευτικού.